获得50%的18岁到铁导致生产率低,贫穷的社会流动和文化部门
现在的官员。慌慌张张的英国高等教育扩张进入由托尼•布莱尔21年前的承诺送一半的毕业生大学现在结束。
和教育部长宣布,加文·威廉森很快,不一会儿。颇为冒进质量高等教育学术,甚至超越美国,在英国发生的速度,远比其他类似的国家和它似乎发生在自动驾驶仪,非常小考虑经济和社会后果。我们曾经的唯一严肃的辩论是学费。
已经大约30%的中学毕业生都去大学当布莱尔在1999年让他的承诺,但加速推动50%(去年达成了一些措施)已经变成了非常重要的意想不到的后果,许多负面的。
考虑以下:超过三分之一的英国毕业生不需要大学文凭毕业和毕业后就业五年多支付溢价低于10%的缩水近一半的男性毕业生;同时,雇主奇缺的更高的手册和技术技能和有大短缺经济技术交易和保健。与此同时,超过三分之一的所有工作,最优秀的,只是毕业,关闭没有学位的人。和时期毕业生的成年人口的比例已上升到35%(30岁以下人群中约45%)生产率下降,社会流动性最多持平,文化差异变得明显。
然而我们都习惯于认为大学教育是一个自动好和护照成功生活很好任何强大的大学游说仍有强大的控制力的想象力。肯定会反击政府设置的新课程,它试图重新设定经济和文化信号远离古典大学更广泛的各种各样的后取选项。
乔约翰逊前保守党大学部长上周抱怨说,没有证据表明发送更少的年轻人上大学”是通向一个更有效率的经济”。也许是这样,但没有证据显示在另一边(因果关系,是出了名的难以建立等方面的),它是一个简单的历史事实,最快速的战后经济和生产力增长几乎10%的毕业生上大学时发生在1960年代。
有一个大量的魔法思考有益的高等教育对生产力的影响,经济增长和社会流动(教育作家艾莉森狼把它比作苏联的非理性信念在资本货物)。事实上,重复,所有这些事情都停滞在大学生一直在快速发展的几年,和发达国家非常不同数量的毕业生可以产生非常类似的增长和生产率数据。
更多的研究生教师和医生和其他公共服务专业人士,需要大扩张的福利国家在1970年代和1960年代。毕业生有强劲需求时,知识经济在1980年代起飞。所有这一切促成了今天的更加开放和民主的质量专业精英。也是事实,英国看到一个生产力飙升在1990年代和1980年代,随着毕业生人数上升,(尽管这在很大程度上是由于撒切尔消除至少生产企业乃至行业)。
在最近的几十年间,它已是一个非常不同的故事。美国经济学家罗伯特·戈登,在他的书中美国经济增长的兴衰说,创新已经暴跌的时代从来没有更多的投资在研究型大学。生产力已经特别急剧下降的部分graduate-dominated经济。甚至一些分析认为专业官僚化源于高等教育大众化积极拖累的生产力。
此外,高等教育已经做了什么来减少不平等和其在近几十年的扩张已明显扩大的价值和文化差异导致了选票Brexit和特朗普。尤其是在英国这是国际市场的大量去住宅大学和缺乏技术学院选择一所久负盛名的大学(理工学院在1992年被废除后)。
高等教育的迅速扩张的一个原因,一半的毕业生,房间里似乎明显可取的那些决定时,都是毕业生——一个典型的群体思维。
一个人在那个房间里,密切参与讨论劳动力50%的目标是大卫。索斯吉斯,伦敦政治经济学院政治经济学家和前工党内政大臣的儿子弗兰克。索斯吉斯,《当我跟他说话他能记住的目标没有政府参与的决定提高任何反对意见。经济似乎想要更多的毕业生,从(然后)毕业生的收入溢价,梯子和大学被认为是社会流动性的中产阶级和低收入群体。
我所说的问题似乎并没有被认为是:15/50,15%的人在你的类或学校或城市上大学,你不,不创建一个“落后”的问题,但当50%去大学,你不创建这样的心理问题。
是荒谬的,那么多高等教育支出重点是那些年龄在18岁到22岁。他们中的很多人获得有用的生命体验和成长为年轻人离家一段时间第一次。也获得了许多有用的专业技能或知识利益追求的乐趣。但是太多的学得很少的价值,他们已经学了很快就忘记了,他们的学位主要扮演一个信号未来的雇主,他们有正确的个人特征认知类进入臃肿。这是一个排名系统,在英国,它是钢筋的物理和社会分离住宅大学。和高等教育的分院帽创建一个资格跑步机要求更加分化,拥有研究生学位现在蓬勃发展。
一些人认为每个人都应该或多或少去一个叫做大学和大学应该专注于不同的教育和职业培训。这样的人指出,大约40%的大学课程,甚至更在1992后大学,基本上都是职业——无论是传统,归国,职业课程,如医学、法律、工程、或更新的大学学位,如护理、工料测量或营销。
然而英国的相关的问题是这样的:是一个古典大学以其偏向学术写作技巧,和教师往往是研究者首先和老师第二最好的地方提供的高职技能,许多人希望获得经济,尤其是在英国,所以急需?在英国公众舆论显然不这么认为。智库的调查以后发现66%的受访者同意,更多的人进入大学和更少的获得技术资格坏了整个国家;34%的人说这是有益的。
然而当前激励机制在英国,从金融的非常有形无形的文化,关注3或4年全职课程18-19-year-olds,住宅大学通常是非常昂贵的国家和个人而言,而不是总是有效的利用别人的时间。这些动机倾向说勇气兼职研究,成熟的学生,短diploma-type高职课程。此外,由于英国student-demand-led高等教育资助制度是在奇怪的位置,在2011 - 17期,提高大学物理教学资金只有6%的学生,相比之下,体育科学商业度为27%和34%。
这并不是说我们在教育总体上投资太多,但是过多的是信号工作的高级exam-passers和不够职业,专业技术技能,而且终生学习,大多数的人口,经济,需要蓬勃发展。这有点像获得先进的核武器而你的坦克和大炮衰变。
由于毕业生供过于求,如果广告助教或会计技术人员开始经常需要一个学位,是常识的人希望在这些领域获得一个工作。但是更好的做法是对个人和社会如果军备竞赛将被取消和获得这样的工作恢复到有责任心的毕业生和学徒,曾经是这样。
此外,今天的大学毕业生,国王学院的保罗•刘易斯,伦敦,认为,往往不切实际的期望的地位、高收入的就业机会和他们实际上受雇于中等技术或初级经理的工作不需要大学文凭的父母可能做他们很快就会不满意。系统产生错误的技能组合,毕业生太多和太少的工作特别是在施工,实际的技术人员和熟练工人健康和信息技术从程序员到网页设计师。2017年英国雇主抱怨他们无法填补空缺40%以上的熟练工人。
我们痛苦的流行广场挂钩在圆形的洞。而这些失望的毕业生的期望可能背后的一些更极端的校园身份政治和爆发的政治情感柯柏恩运动的黑人的生活。
确实更长,住宅与学生课程很受欢迎,许多自然吸引了三年的乐趣和自由18/19岁离开父母,但高成本(包括个人和纳税人)和令人失望的收益已经开始转变态度。如果Covid-19将意味着一个永久性的国际学生的流动,减少其高额费用补贴了系统在英国,这个仪式的意义可能是一个奢侈的中产阶级英国再也负担不起。住宅体验可以是一个有用的人在学习如何合作和与来自不同背景的人相处,但必须有其他方式提供经验通过住宅学徒或公民志愿服务计划。
最明显的一点是,大学并不对每个人都产生最好的结果。许多年轻人没有意义,从所有的社会阶层,不严谨的学术环境中蓬勃发展,大学应该(但越来越不是)。和更有意义的经济需要一系列的技能和资质许多更好的在工作场所或其他类型的学校后续教育机构。
这无疑是弄巧成拙的假设的答案者我们日益增长的教育状况(收入)将送更多的人去大学。所有背景的人,特别是更少的特权的,应该鼓励去名牌大学,如果他们有能力。但在德国是很正常的,中产阶级的孩子做学徒或技术学院。祝贺加文·威廉姆森,宣布他将会很高兴如果他的一个孩子放学后非大学的道路。
在我观察高等教育大众化太多的理由是基于一个无差别的精神不想踢开梯子的人一个有价值的大学经历。这是一个体面的本能,但它也包含在这一种自恋的说:就像我,在学校通过考试,到罗素联盟大学,享受一个成功的职业生涯。
但也有严格限制的人能做到这一点,即使社会中的每个人都有相同的认知能力水平。也有严格限制的数量更高的专业工作。实际上,事实证明,知识经济毕竟不需要太多的知识工作者;AI现在中等认知的工作大学的扩张是培训的人设计的。
和不是更好吗拓宽来源的成就,努力提高“不是大学”的状态,而不是发送尽可能多的人上大学,并在这个过程中提高的期望职业成功,在许多情况下可能会失望,而饥饿的经济,技术技能需要吗?
托尼•布莱尔(Tony Blair)的目标已被证明是经济不好,糟糕的政治,甚至不利于学术标准,一流的学位或2:1的价值暴跌。
实际上不需要政府密切的大学。但由于Covid危机和迫在眉睫的人口膨胀,这将需要20或30所大学保持当前的大学生比例,这可以鼓励大学合并和允许大学毕业生的比例要回到30或35%,大致水平时,布莱尔承诺。
同时如果政府的改革更多的中学毕业生将会发现更令人满意,和更多的经济相关,非学历学校后续教育的不同形式。
第一次出现在Unherd